1.4. EVIENCIAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

En esta primera tarea, se nos pedía que hiciéramos una reflexión acerca de la realidad de nuestro centro en cuanto al modelo de Convivencia que está puesto en marcha.

Del análisis de mi centro, se pueden extraer las siguientes conclusiones:

1. El modelo que claramente impera en el centro es el Disciplinar. Es el profesorado quien pone las medidas disciplinarias sin que exista diálogo en tres todos los miembros de la Comunidad Escolar. El profesorado está continuamente apoyado por el Equipo Directivo que se encarga de las expulsiones en el centro. La figura del Orientador, se encarga de apoyar y asesorar a todo el profesorado pero desde el modelo Disciplinar. Incluso las actividades puesta en marcha en tutorías, están diseñadas desde una visión de agresor-víctima. Se puede decir, que este modelo no ayuda a mejorar el clima sino que va "parcheando" lo que va surgiendo. 
2. Hay que comentar que aun habiendo un clima de resistencia al cambio, el profesorado está cada vez más preocupado por "hacer cosas diferentes" que ayuden a la gestión del aula y por lo tanto al buen clima. Es por lo que piden, mayor formación en asuntos metodológicos y de convivencia. 
3. Sobre las familias hay que destacar que muchas de ellas no tienen una favorable visión de la educación. Es decir, mantienen a sus hijos e hijas en el centro porque así lo dice la Ley. Esto hace que las familias no se muestren colaboradoras con el centro y, por lo tanto, no se pueda contar con ellas para asuntos que mejoran el clima de convivencia en el centro. 
4. En cuanto al modelo de Atención a la Diversidad, hay que indicar que predominan los grupos homogéneos que se forman básicamente por la elección de optatividad y sobre todo por Bilingüe o no Bilingüe. El alumnado con NEAE, es atendido por la profesora de apoyo fuera del aula. 

Todo lo descrito hasta ahora, hace que se deben destacar debilidades para implementar un Modelo de Convivencia basado en Diálogo y también, porqué no decirlo, fortalezas: 

1. Entre las Debilidades hay que destacar: la resistencia al cambio, el poco interés de las familias hacia el proceso educativo y formativos de sus hijos e hijas. Grupos Homogéneos y alumnado poco acostumbrado al diálogo. 
2. Entre las Fortalezas se indican: las ganas de formación por parte del profesorado. las características propias por ser un centro pequeño y que existen cerca otros centros que cuentan con experiencias eficaces en la implementación de actividades de mejora de la Convivencia. 

Estas fortalezas desde las que se debe partir para poder incidir en el cambio de modelo. Para poder caminar hacia un modelo dialógico, es necesario que tosa la comunidad educativa trabajen en la misma dirección. 

Este análisis tiene mucho en común con el realizado por el compañero del grupo. Se mantienen aspectos comunes como la resistencia al cambio y la necesidad de formación por parte del profesorado. 

En conclusión, se podría indicar que en muchos centros educativas hace falta un cambio cultural que lleve hacia una educación dialogada. Esto quiere decir, que todos y todas los miembros de la comunidad educativa son participes del proceso educativo y todos y todas están en un modelo de responsabilidades compartidas. 

Un saludo. 

Antonio